Контингент учащихся МОУ Красненская СОШ, расположенной в селе Красное Алексеевского района, разнороден и представлен разными социальными слоями: 10 % родителей – рабочие; 20 % родителей – служащие и интеллигенция; 70 % родителей – не имеют постоянной работы или не работают совсем. Наблюдения показывают, что «предписанный» социальный статус учащихся отражается и на качестве знаний, и на мотивации к учению, и на уровне сформированности навыков самостоятельной учебной деятельности.  Так, из 16 учащихся, поступивших в 5 класс в 2002 – 2003 учебном году, 11  человек (68, 7 %) - из них 63, 6  % дети из семей рабочих, 36, 4 % дети из семей безработных -  успевали на «3», 1 человек  (6, 2 %) - из семьи безработных - имел «2» по истории и математике  и  только  4 человека (25 %) - 100 % дети из семей интеллигенции - успевали на «4» и «5». В  2003 – 2004 учебном году успеваемость в классе стала выше на 6, 2 % , но качество знаний не изменилось. Поэтому невольно встал вопрос: «Как строить образовательный процесс, чтобы повысить «достигаемый» статус каждого ученика?»